程春冬

摘要

在当今中国，英语教学，尤其是成人英语教学，随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，面临着前所未有的机遇和挑战。我们的成人英语教学如何适应时代的发展，紧跟时代的脚步，怎样才能提高英语课堂教学效率呢？本文结合多年来在密云社区教育中心教授成人英语的教学实践，从多个角度、多个层面分析提高成人英语课堂教学效率的策略。

关键词：成人英语教学、课堂效率、文化差异、IT技术

正文

在21世纪地球村时代，人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语，而掌握英语则是首选。英语教学，尤其是成人英语教学，随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，面临着前所未有的挑战。我们的英语教学如何适应时代的发展，紧跟时代脚步，怎样才能提高英语课堂教学效率，这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。长期的教学实践使我体会到：要提高成人英语课堂教学效率、全面提高教学质量，应从宏观上着眼、微观上入手。

1宏观上着眼

教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力为此，至少必须做到三条：

1.1掌握先进的教学理论

成人英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。

1.2深刻领会教学大纲

教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果尤其是成人学生，他们心智成熟，清楚自己想要学到什么。

1.3拓宽知识面，提高教学艺术水平

教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。

2微观上入手

所谓微观入手，是指从教学细节上考虑整个教学情况，包括各个英语教学环节。

2.1了解授课对象

面对不同的授课对象，要选择不同的教学方法，采用不同的手段，确定不同的上课节奏。例如，教少儿英语我们就要选择寓教于乐的教学方法，采用做游戏、搞比赛、讲故事的手段；教成人英语我们就要选择任务教学法、讲练结合法等教学方法——因为成人独立性强，采用讨论、做练习等手段；教授基础好的学生，上课节奏就可以快一点；教授基础差一些的学生，上课节奏就可以放慢一些。很多人普遍存在一种困惑：学了许多年英语，却始终没有学好。许多成人学员，英语爱好者，七八年过去了英语还处于学步阶段。学而无得或无用，最后全部还给老师的大有人在。

2.2弄透授课内容和特点

古语云，知己知彼，百战不殆。作为英语教师，必须弄透授课的内容和特点。例如，如果上的是口语课，就要在课堂上让学生多动嘴，多说多练；如果上的是语法课，就要精讲精练；如果上的是写作课，就要增加范文讲解、模仿写作、作文讲评、习作改写等内容。

2.3关注文化差异

学英语，除了学语言本身外，更重要的是学习英语这门语言所承载的文化。而且，在开放的现代社会，跨文化的言语交际显得愈发重要，已经成为现代交际中引人注目的一个特点。交际中的文化差异随处可见，言语环境中的文化因素受到普遍重视。在课堂上，教师要关注文化差异的教学。下面是英汉文化中一些常见差异：

1）回答提问

中国人对别人的问话，总是以肯定或否定对方的话来确定用“对”或者“不对”。如：“我想你不到20岁，对吗？”“是的，我不到20岁。”（“不，我已经30岁了。”） 英语中，对别人的问话，总是依据事实结果的肯定或否定用“Yes”或者“No”。如：“You're not a student，are you？”“Yes，I am．”（“No，I am not．”）

2）亲属称谓

英语的亲属以家庭为中心，一代人为一个称谓板块，只区别男性、女性，忽视配偶双方因性别不同而出现的称谓差异，显得男女平等。如：英文“grandparents，grandfather，grandmother”，而中文“祖辈、爷爷、奶奶、外公、外婆”。

3）考虑问题的主体

中国人喜欢以对方为中心，考虑对方的情感。比如：你想买什么？您想借什么书？而英语中，往往从自身的角度出发。如：Can I help you？What can I do for you？

4）问候用语

中国人打招呼，一般都以对方处境或动向为思维出发点。如：

您是上班还是下班？而西方人往往认为这些纯属个人私事，不能随便问。所以他们见面打招呼总是说：Hi／Hello！ Good morning／afternoon／evening／night！ How are you？ It's a lovely day，isn't it

5）称呼用语

西方人之间，如没有血缘关系，对男子统称呼“Mr.．”，对未婚女士统称“Miss”，对已婚女士统称 “Mrs.．”。中国人重视家庭、亲情，认为血浓于水。为了表示礼貌，对陌生人也要以亲属关系称呼。如： “大爷、大娘、大叔、大婶、大哥、大姐等”。

6）请客吃饭

中国人招待客人时，一般都准备了满桌美味佳肴，不断地劝客人享用，自己还谦虚：“没什么菜，吃顿便饭。薄酒一杯，不成敬意。”行动上多以主人为客人夹菜为礼。 西方人会对此大惑不解：明明这么多菜，却说没什么菜！而他们请客吃饭，菜肴特别简单，经常以数量不多的蔬菜为可口的上等菜，席间劝客仅仅说：“Help yourself to some vegetables，please．”吃喝由客人自便自定。

可见在学习语言的过程中，不可忽视语言交际中的文化倾向，要适时导入相关的文化背景知识，以完善学习者的知识结构，提高认知能力，满足成人学生实用性的需求。

2.4充分利用IT技术

IT技术(information technology)即信息技术。近年来，IT技术的迅速发展，引起了教育的极大变革。利用IT技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。

1）使课堂成为充满活力与创意的学习场所，使学生成为主动学习者

这里包括两方面的问题：一是课堂教学技术层面上的问题，二是学生在英语学习中的主体作用问题。多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，效果一定会更好。如洪恩软件《从零开始学英语》就运用IT技术，把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，其制作的光盘，图、文、声、像并茂，学生各种感官受到刺激，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，更有利于他们语言能力的提高。利用计算机的交互功能，他们可以自主地决定个体的学习进程，可以自由地选择各自的学习策略。学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。

2）培养学生迅速、有效地处理信息的能力

当今的学生，如果不及时掌握IT技术，绝对适应不了未来的时代。美国前总统克林顿早就提出，在美国，12岁的孩子要学计算机，18岁的年青人要上网。英语教师在课堂上要使用IT技术，并不仅仅是为了帮助学生学习英语，更重要的是培养学生的一种意识，让学生掌握运用IT技术的能力，特别是运用IT技术迅速有效地从网络探索信息，选择信息，管理信息，和处理信息的能力，取其精华，去其糟粕，使我们的学生具有广阔的视野，以便能在地球村中游刃有余。从另外一个角度来看，一个能迅速有效地从网络获取和处理信息的学生，在学习英语的过程中也会始终处于主动地位。

3）先进的英语学习软件丰富了学生的学习策略

《疯狂李阳英语》，《金山单词通》，《英语听力通》，《轻轻松松学口语》等一系列优秀的教学软件丰富了学生的学习方式。

2.5培养学生良好的英语语感

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要有良好的球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。

3结论

提高成人英语课堂效率不是一朝一夕、一劳永逸的事情，我们英语教师要不断总结英语教学经验和教训，不断摸索创新教学方法，切实提高成人英语课堂效率和教学质量。

参考文献

1.《英语教学法》 胡春洞 高等教育出版社出版

2.《跨文化交际》 顾曰国 外语教学与研究出版社出版

3.《跨文化交际英语教程》许力生 上海外语教育出版社出版

4.《中小学信息技术教育》杂志

5.《打造有效英语课堂教学的探索与思考》 李宏先 吉林教育.2011年23期

6.《英语课堂教学的有效性》刘国珍 中学英语园地.2011年02期